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1. Os facilitadores devem se alinhar ao conteúdo, filosofia e estratégia do Focus on the Family (FOTF).

Os facilitadores devem ser treinados no currículo Sem Desculpas® e credenciados.

2. Os facilitadores devem aderir à posição da política do FOTF sobre as seguintes questões:

3. Os facilitadores não devem fazer nenhuma personalização no conteúdo da palestra.

4. Para se representarem e se concentrarem bem na família, os facilitadores devem estar vestidos de forma adequada e elegante.

• Revise completamente o currículo Sem Desculpas®.
• Será melhor apresentar o material em equipes de pelo menos dois, com cada pessoa se concentrando em aprender duas unidades ou metade de cada unidade.
• Alterne as apresentações depois de dominar sua parte do material.
• Pratique com seu(s) colega(s) de equipe, cronometrando sua apresentação.
• Peça para alguém observar e criticar sua apresentação.

As 3 principais qualidades de um facilitador bem-sucedido

Envolvente

Seja pessoal - você falará sobre alguns assuntos muito pessoais. Seja você mesmo, fique relaxado e seja aberto. Use histórias - elas são poderosas! Seja relevante para o estágio de vida do público:

Para adolescentes mais jovens (alunos do ensino fundamental)

• Sempre explique termos difíceis ou mais técnicos e evite usar linguagem rebuscada.
• Use exemplos e histórias para ilustrar seus pontos. Por exemplo, cenários comuns de programas de TV ou experiências da vida real.
• Não há necessidade de fornecer muitos detalhes quando se trata de exemplos ou histórias relacionadas à sexualidade. Explique o ponto em uma ou duas declarações concisas.
• Você pode precisar ajudá-los a entender algumas das mudanças físicas e emocionais que estão vivenciando na puberdade.

Para adolescentes mais velhos (alunos do ensino fundamental)

• Use um tom mais relacional e evite menosprezar os alunos.
• Use suas próprias histórias pessoais o máximo possível para estabelecer um relacionamento com seu público.
• Ao compartilhar um exemplo ou história relacionada à sexualidade, lembre-se de compartilhar apenas detalhes suficientes para ilustrar o ponto, mas não compartilhe informações sexualmente gráficas ou vívidas, o que pode despertar a curiosidade dos alunos ou deixá-los desconfortáveis.
• Ao compartilhar um exemplo ou história relacionada à sexualidade, lembre-se de compartilhar apenas detalhes suficientes para ilustrar o ponto, mas não compartilhe informações sexualmente gráficas ou vívidas, o que pode despertar a curiosidade dos alunos ou deixá-los desconfortáveis.
• Este é o estágio em que os adolescentes estão tentando navegar por questões de identidade e amizade. A abordagem deve ser voltada para ajudá-los a descobrir quem eles são como indivíduos únicos.
• Neste estágio, sua tomada de decisão não foi totalmente desenvolvida. É importante ajudá-los a considerar suas escolhas e orientá-los para uma tomada de decisão saudável.

Nível universitário (estudantes pós-secundários)

• Os jovens neste estágio têm uma melhor capacidade de analisar e filtrar mensagens. Reconheça opiniões diferentes e desafie-os a tomar a melhor decisão.
• Use exemplos reais de pessoas de sua idade e exemplos de como manter relacionamentos saudáveis com o sexo oposto na área de namoro.
• Na área da sexualidade, lembre-se de compartilhar apenas detalhes relevantes e úteis e deixe de fora informações sexualmente gráficas ou vívidas desnecessárias, que podem despertar a curiosidade dos alunos ou deixá-los desconfortáveis.
• Os jovens nesta fase podem querer investigar mais e descobrir mais sobre uma determinada área da sexualidade. Se eles fizerem uma pergunta, pergunte-lhes de volta o que eles pensam para desafiá-los a dar algumas respostas possíveis. Pegue o que eles oferecem e oriente suas respostas em uma direção útil.

Atitude Correta

Sua atitude ajuda você a persuadir e também a controlar o tipo de respostas que você obtém do seu público.

• Sinceridade – incentiva a confiança por meio do tom de voz e do contato visual.
• Entusiasmo – desperta interesse e é genuinamente do coração.
• Prazer – cria uma atmosfera positiva e é comunicada pela linguagem corporal.
• Amor – comunica compaixão e interesse genuíno na vida dos alunos.
• Autoridade – inspira confiança e é comunicada pela postura e tom de voz.

Comunicação Eficaz

Os primeiros 15 segundos da sua abertura são vitais. A maior parte da percepção do seu público sobre você é feita nesse tempo, principalmente por meio de julgamentos visuais. Portanto, como você se posiciona, o que veste e como se movimenta são essenciais.

Um comunicador eficaz é aquele que:

• Modela bom caráter, integridade e modéstia.
• É caloroso, compreensivo e tem uma maneira fácil de abordar.
• Está aberto a compartilhar aspectos relevantes de sua vida com o grupo.
• Trata cada pessoa como tendo valor e dignidade por direito próprio.
• Não força as pessoas a falar ou participar, mas cria uma situação na qual elas podem e querem participar.
• Ajuda as pessoas a se comunicarem entre si.
• Acredita que cada membro do grupo tem opiniões que vale a pena ouvir.
• É paciente ao fazer as pessoas se expressarem e as ajuda a articular seus pontos de vista.
• É um bom ouvinte que incentiva os outros a ouvirem respeitosamente o que está sendo dito.
• Não é egoísta, mas se preocupa com as necessidades do grupo.
• É flexível, mas não é indiferente às necessidades expressas do grupo.
• Evita ser crítico, dogmático ou descortês com qualquer participante.
• Não espera ser um orador perfeito, mas está disposto a aprender com cada experiência.
• Permanece ensinável e tenta desenvolver os princípios fundamentais da boa comunicação.

Revise a lista mais uma vez e marque os pontos em que você faz bem no momento. Reserve um tempo para trabalhar nos pontos não verificados na próxima vez que conduzir uma palestra.

Para manter o interesse e criar uma atmosfera em que todos possam se envolver:

• Mantenha a discussão focada.
• Organize os assentos de forma que facilite a discussão e garanta que a maioria do público possa vê-lo. Se possível, faça com que os participantes se sentem em grupos de quatro a seis. Com um grupo grande, os assentos geralmente são dispostos no estilo seminário. Dirija-se aos participantes pelo primeiro nome (se houver crachás disponíveis) e atraia a participação de diferentes indivíduos do grupo.
• Reenfatize os pontos principais e convide perguntas.
• Observe os indivíduos, incentivando o feedback em seu nível de compreensão.
• Conheça as personalidades dos participantes e envolva os extrovertidos para manter a dinâmica do grupo.

 Os 10 Principais Erros do Facilitador

1. Preparação ruim — esquecer suas anotações, currículo ou adereços, chegar atrasado, etc.

2. Envergonhar um participante só para dar risada.

3. Não falar com a sala inteira.

4. Perder o controle do grupo.

5. Sair do caminho ou gastar tempo em tópicos não relacionados.

6. Ficar absorto em ensinar todos os fatos sem envolver os participantes.

7. Perder oportunidades de compartilhar sua história e se conectar com os participantes.

8. Não controlar o tempo e ultrapassar o tempo estipulado.

9. Não se vestir modestamente ou apropriadamente.

10. Esquecer de conduzir a avaliação do aluno no final da palestra.

Perguntas são um bom sinal de que seus participantes estão interessados no que você tem a dizer. Aborde essas perguntas como conversas individuais, com um monte de outras pessoas ouvindo.

Antecipe perguntas. Aprenda a gerenciar sessões de perguntas e respostas com facilidade e educação. Entrelace suas respostas a partir do material abordado neste currículo para enfatizar os pontos de aprendizagem. Com alguma preparação e prática, você pode responder à maioria das perguntas que surgirão em uma palestra/workshop com jovens (ou em uma conversa com seu próprio filho ou filha adolescente).

“Uma palavra bem dita é como maçãs de ouro em engastes de prata. Como um brinco de ouro ou um ornamento de ouro fino, assim é a repreensão de um homem sábio para um ouvido atento.”
– Provérbio Antigo

11 Coisas Importantes Para Lembrar

1. Não existem perguntas idiotas, apenas respostas idiotas.

Suas respostas sábias vão contrariar as respostas estúpidas que os adolescentes ouvirão na mídia, de colegas e outros programas que não estão interessados em ensinar o que é melhor para eles.

As perguntas são momentos de ensino para palavras de sabedoria, cura e encorajamento. Suas respostas às perguntas são ouvidas não apenas por quem pergunta, mas também por todos que estão ouvindo. As palavras são poderosas — psicológica e emocionalmente. Elas podem informar, machucar ou curar. As palavras podem dar esperança.

Seus participantes podem estar perguntando algo que não foi dito. Ouça com seus ouvidos, mente e coração. Enquanto ouve atentamente, filtre a pergunta para chegar ao cerne da questão. Este é o seu momento de ser um mensageiro de esperança e cura.

2. Nem todas as perguntas precisam de uma resposta.

Há sempre pelo menos um adolescente em cada grupo que fará uma pergunta para colocá-lo em uma situação difícil. Essa pergunta geralmente é direta, envergonha a maioria do grupo e pode até fazer seu rosto ficar vermelho. Pode ter sido feita especificamente para arrancar uma boa risada de alguns colegas. A pergunta também pode apontar para conteúdo controverso ou exigir que o instrutor revele informações que não são apropriadas para a faixa etária do público. Respire fundo e resista à tentação de responder à pergunta ali mesmo, na frente de todo o grupo. Em vez disso, simplesmente escolha uma destas respostas:

• “Parece uma pergunta bem pessoal. Que tal nos encontrarmos depois do workshop ou discutirmos isso com seu orientador escolar?”
• “Desculpe, mas essa pergunta não é respeitosa com o resto do grupo. Alguém mais tem alguma pergunta?”

3. Nem todas as perguntas devem ser respondidas por você.

Mostre aos adolescentes seus pais, professores ou outros adultos de confiança. Se a resposta for encontrada em material que você já abordou ou irá abordar, tente redirecionar a pergunta de volta para o adolescente responder.

• “O que vocês acham? Alguém aqui quer tentar responder a essa pergunta?”
• “Boa pergunta! Pense em como você responderia a essa pergunta, porque mais tarde, é isso que aprenderemos.”

Se o adolescente errar a resposta, você terá uma oportunidade maravilhosa de reensinar o conceito.

4. Você não precisa saber a resposta para todas as perguntas que serão feitas.

Não tenha medo de dizer: "Não sei a resposta para essa pergunta". Se for relevante, traga uma resposta para a pergunta na próxima vez que o grupo se reunir. Se você receber uma pergunta difícil, admita e peça o nome da pessoa para acompanhar mais tarde.

• "Uau! Essa é difícil! Deixe-me pensar sobre isso por um minuto e eu voltarei a ela."
• "Boa pergunta! Alguém aqui quer tentar responder a isso?"
• "Deixe-me ver se entendi corretamente. Todos aqui ouviram a pergunta?" (Então reformule a pergunta.)
• "Você pode repetir a pergunta para mim?"
• "Preciso pensar sobre isso por um tempo. Vou tentar responder mais tarde/amanhã." (Então lembre-se de responder.)

Você pode ser questionado sobre uma pergunta muito honesta que traga uma onda de risos nervosos para o grupo. Você pode até rir. Novamente, se você não estiver preparado para responder à pergunta, você pode dizer algo como:

• “Essa é uma pergunta sobre a qual eu adoraria falar com você durante o intervalo.” (Isso tira a pressão de abordar uma questão difícil na frente de todos. Além disso, alguns adolescentes tentarão envergonhá-lo – não deixe que isso aconteça na frente de todos.)
• “Essa é uma boa pergunta, mas eu gostaria de pensar um pouco na minha resposta. Vamos voltar a ela antes de eu ir embora.” Ou, “Vamos voltar a ela amanhã.” (Então, certifique-se de voltar à pergunta.)
• “Obrigado pela sua coragem em fazer essa pergunta. Aqui estão algumas ideias sobre isso...”

5. Use a oportunidade para ensinar princípios bons e sólidos.

Pinte uma imagem que os adolescentes vão lembrar. A maioria das perguntas servirá como uma chance de revisar ou reensinar um conceito. Use lições de objetos e atividades já ensinadas para ajudar os adolescentes a consolidar a verdade em suas mentes.

6. Reserve um tempo para dar uma resposta clara e precisa.

Quando quiser usar palavras exatas, não tenha medo de voltar às suas anotações. Você estará modelando para os adolescentes que, quando quiser dar uma resposta concisa e correta, você deve voltar à fonte da informação.

7. Limite o número de perguntas que você responde.

Diga algo como: "Temos tempo para três perguntas".

8. Certifique-se de que o adolescente faça uma pergunta.

Pode-se gastar muito tempo fazendo um comentário, o que pode acabar confundindo os outros adolescentes. Se isso acontecer, interrompa gentilmente dizendo: "Desculpe interromper, mas, por uma questão de tempo, você poderia esclarecer sua pergunta, por favor?"

9.  Use cartões de perguntas (ou Slido.com).

Instrua os participantes a escreverem suas perguntas conforme pensarem nelas e a colocá-las na caixa de comentários que você colocou na sala. Marque a caixa em cada intervalo e tire algumas perguntas dela para responder. Isso ajudará a atrair um adolescente tímido ou dará coragem para aquele que não quer fazer uma pergunta importante em público. Permita o anonimato e garanta a confidencialidade para aqueles que preferirem, oferecendo-se para responder à sua pergunta individualmente ou em particular. Se uma pergunta continuar surgindo, inclua-a como parte da sua apresentação.

10. Faça perguntas.

Faça perguntas que geralmente surgem em outros workshops. Os participantes podem ter as mesmas perguntas, mas podem não ter coragem de fazê-las publicamente.

11. Compartilhe o que é útil e evite o que não é útil.

Lembre-se de compartilhar apenas o que é necessário e útil, especialmente quando se trata de tópicos sobre sexualidade. Ao compartilhar um exemplo ou sua própria história, compartilhe apenas detalhes suficientes para fazer o ponto principal e evite fornecer informações estranhas (por exemplo, detalhes sexualmente gráficos que podem despertar a curiosidade dos jovens de uma forma inútil ou causar-lhes desconforto). A menos que solicitado, não ofereça mais informações do que o necessário. E mesmo quando um jovem quiser investigar mais, redirecione ou reformule a pergunta se sentir que ela entraria em conteúdo contencioso. Quando necessário, você pode explicar que não responderá à pergunta de forma alguma ou durante o workshop (consulte o ponto 2).